{"id":1152,"date":"2018-11-09T13:59:00","date_gmt":"2018-11-09T12:59:00","guid":{"rendered":"http:\/\/isabellgru.eu\/?p=1152"},"modified":"2021-03-05T09:58:18","modified_gmt":"2021-03-05T08:58:18","slug":"was-sind-lernergebnisse-was-sind-lernziele","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.isabellgru.eu\/index.php\/2018\/11\/09\/was-sind-lernergebnisse-was-sind-lernziele\/","title":{"rendered":"Was sind Lernergebnisse? Was sind Lernziele?"},"content":{"rendered":"<div id=\"attachment_1153\" style=\"width: 872px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-1153\" class=\"size-full wp-image-1153\" src=\"http:\/\/isabellgru.eu\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/Lernergebnisse_Sketchnote.png\" alt=\"Lernziele Sketchnote\" width=\"862\" height=\"970\" srcset=\"https:\/\/www.isabellgru.eu\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/Lernergebnisse_Sketchnote.png 862w, https:\/\/www.isabellgru.eu\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/Lernergebnisse_Sketchnote-267x300.png 267w, https:\/\/www.isabellgru.eu\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/Lernergebnisse_Sketchnote-768x864.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 862px) 100vw, 862px\" \/><p id=\"caption-attachment-1153\" class=\"wp-caption-text\">Lernziele und Lernergebnisse &#8211; meine erste Sketchnote mit dem Surface \ud83d\ude42<\/p><\/div>\n<p>Als ich bei der Pr\u00e4senzphase f\u00fcr den<a href=\"https:\/\/seleprojekt.at\/was-ist-sele\/der-lehrgang\/\"> Lehrgang Digital Publishing in Education<\/a> unterrichtet habe, ist mir etwas aufgefallen: Es gibt Verwirrung um die Begriffe Lernergebnis und Lernziele. Lernziel, das ist ein Begriff, der oft genutzt wird, aber selten hinterfragt, was er wirklich bedeutet.<\/p>\n<p>Lernergebnis hingegen ist ein Begriff, der recht gut ausdefiniert ist. Schauen wir uns genauer an, was die beiden Begriffe bedeuten und wie sie zusammenh\u00e4ngen!<\/p>\n<h2>Definition von &#8220;Lernergebnis&#8221;<\/h2>\n<blockquote><p><i>Bei <\/i><i>Lernergebnissen handelt es sich um Wissen, F\u00e4higkeiten und Kompetenzen, die am Ende des formalen, non-formalen oder informellen Lernprozesses von den Lernenden demonstriert werden <\/i><i>k\u00f6nnen. <\/i>(vgl. Cedefop, 2014, S. 73f)<\/p><\/blockquote>\n<p>Beim Lernergebnis stehen also die Lernenden im Mittelpunkt: Was sie wissen &amp; k\u00f6nnen!<\/p>\n<p>Es gibt verschiedene Arten von Lernergebnissen:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Angestrebte Lernergebnisse<\/strong>, die zu Beginn einer Lernphase festgelegt werden.<\/li>\n<li>Dann kann ich am Ende meiner Lernphase pr\u00fcfen: Was sind meine <strong>erreichten Lernergebnisse<\/strong>? Habe ich die <strong>angestrebten<\/strong> Lernergebnisse erreicht?<\/li>\n<li>Habe ich vielleicht auch andere,<strong> nicht angestrebte<\/strong> Lernergebnisse erreicht?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Der Lernprozesse ist f\u00fcr jeden Menschen anders, nicht komplett durchplanbar und kontrollierbar. Es wird individuell konstruiert und neue Erfahrungen mit alten Erfahrungen in Verbindung gebracht. Klar, dass da die Ergebnisse von dem abweichen k\u00f6nnen, was geplant war! Lernen passiert \u00fcberall, in der Schule, zuhause, am Arbeitsplatz, bei den Pfadfindern, im Freiwilligendienst, etc.<\/p>\n<h2>Lernziele? Lehrziele?<\/h2>\n<p>Von was sprechen wir eigentlich, wenn wir Lehrziele oder Lernziele sagen? Ist das das selbe wie Lernergebnisse?<\/p>\n<p><strong>Lernziele und Lernergebnisse<\/strong> werden oft synonym benutzt, das ist okay.<\/p>\n<p><strong>Lehrziele <\/strong>sind jedoch <strong>nicht<\/strong> mit Lernergebnissen gleichzusetzen, das w\u00e4re unpassend. Lehrziele betreffen die Lehrperson und was diese im Unterricht durchbringen m\u00f6chte. Lehrziele orientieren sich im besten Fall an den angestrebten Lernergebnissen.<\/p>\n<p>Im Englischen wird weiter zwischen einem &#8220;weiten Lehrziel&#8221; (=aim), einem &#8220;feineren Lehrziel&#8221; (=objective) und dem Lernergebnis (=learning outcome) unterschieden.<\/p>\n<p>An <b>aim<\/b> is <i>\u2018a <\/i><i>broad<\/i> <i>statement<\/i> <i>of<\/i> <i>teaching<\/i> <i>intention<\/i><i>\u2018<\/i><\/p>\n<p>An <b>objective<\/b> is <i>\u2018<\/i><i>usually<\/i><i> a <\/i><i>specific<\/i> <i>statement<\/i> <i>of<\/i> <i>teaching<\/i> <i>intention<\/i><i>\u2018<\/i><\/p>\n<p>A learning\u00a0<b>outcome<\/b> is what student is able to do at the end of a learning period. (<a href=\"http:\/\/www.cedefop.europa.eu\/files\/4156_en.pdf\">Cedefop 2017, S. 31f.)<\/a><\/p>\n<h2>Res\u00fcmee<\/h2>\n<p>Lernergebnisse sind gut ausdefiniert und lernendenzentriert. Wichtig ist, dass dabei eine kompetenzorientierte, konstruktivistische Sichtweise dahinter steht. Ich empfehle den Begriff &#8220;Lernergebnisse&#8221; zu benutzen, da damit Missverst\u00e4ndnisse vermieden werden k\u00f6nnen. Man kann durchaus Lernziel als Synonym verwenden, wenn einem das sympathischer ist. &#8220;Lehrziel&#8221; ist jedoch etwas anderes und sollte nicht synonym f\u00fcr &#8220;Lernergebnis&#8221; verwendet werden.<\/p>\n<h2>Literatur<\/h2>\n<p>Baumgartner, P. (2011): Taxonomie der Unterrichtsmethoden. Ein Pl\u00e4doyer f\u00fcr didaktische Vielfalt. Waxmann: M\u00fcnster<\/p>\n<p>Cedefop (2017). Defining, writing and applying learning outcomes: a European handbook. Luxembourg: Publications Office. <u><a href=\"http:\/\/dx.doi.org\/10.2801\/566770\">http:\/\/dx.doi.org\/10.2801\/566770<\/a><\/u><\/p>\n<p>Krathwohl, D. (2002): A Revision of Bloom&#8217;s Taxonomy: An Overview, Theory Into Practice, 41:4, 212-218, retrieved from <a href=\"http:\/\/ocw.metu.edu.tr\/pluginfile.php\/9009\/mod_resource\/content\/1\/s15430421tip4104_2.pdf%20on%20August%2001\">http:\/\/ocw.metu.edu.tr\/pluginfile.php\/9009\/mod_resource\/content\/1\/s15430421tip4104_2.pdf<\/a> on August 01, 2018.\u00a0 (von Bloom zu Kathwohl)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Als ich bei der Pr\u00e4senzphase f\u00fcr den Lehrgang Digital Publishing in Education unterrichtet habe, ist mir etwas aufgefallen: Es gibt Verwirrung um die Begriffe Lernergebnis und Lernziele. 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