{"id":1159,"date":"2018-11-14T13:54:09","date_gmt":"2018-11-14T12:54:09","guid":{"rendered":"http:\/\/isabellgru.eu\/?p=1159"},"modified":"2024-04-24T17:17:26","modified_gmt":"2024-04-24T15:17:26","slug":"uber-die-zukunft-der-lehrmittel-nach-dobeli-hielscher-hartmann-2018","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.isabellgru.eu\/index.php\/2018\/11\/14\/uber-die-zukunft-der-lehrmittel-nach-dobeli-hielscher-hartmann-2018\/","title":{"rendered":"\u00dcber die Zukunft der Lehrmittel nach D\u00f6beli, Hielscher &#038; Hartmann (2018)"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/www.ph-online.ac.at\/ph-noe\/visitenkarte.show_vcard?pPersonenId=B74860D912ED57F7&amp;pPersonenGruppe=3\">Gerhard Brandhofer<\/a> hat auf Facebook die erst k\u00fcrzlich (Nov 2018) erschienene Handreichung <a href=\"https:\/\/www.ilz.ch\/cms\/index.php\/verzeichnisse\/archiv\/send\/9-fachberichte\/252-lehrmittel-in-einer-digitalen-welt?fbclid=IwAR369SE9elQWDwQ_2XLCpyHiwU5RJlYsiptcsDzfuS6OEbtEHJ3eBau5wq8\">&#8220;Lehrmittel in einer digitalen Welt&#8221;<\/a> geteilt &#8211; vielen Dank daf\u00fcr! Eine ausgezeichnete Erg\u00e4nzung zum Modul &#8220;Bildungstechnologie und Didaktik&#8221; in unserem Lehrgang &#8220;<a href=\"https:\/\/seleprojekt.at\/was-ist-sele\/der-lehrgang\/\">Digital Publishing in Education<\/a>&#8220;. Ich greife nun ein paar interessante Punkte heraus, die mir beim ersten Quer-Lesen grob aufgefallen sind, sozusagen als Appetizer auf die Handreichung \ud83d\ude42<\/p>\n<h2>Die Zukunft der Lehrmittel &#8211; wo geht die Reise hin?<\/h2>\n<p>Das Lehrmittel war lange Zeit das Schulbuch und erg\u00e4nze Unterrichtsmaterialien.\u00a0 Wie kann eine Zukunftsprognose aussehen? D\u00f6beli, Hielscher, Hartmann (2018, S. 10) schlagen ein Stufenmodell vor:<\/p>\n<div id=\"attachment_1160\" style=\"width: 1930px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-1160\" class=\"size-full wp-image-1160\" src=\"http:\/\/isabellgru.eu\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/StufenmodelldigitalerLehrmittel.png\" alt=\"Stufenmodell digitaler Lehrmittel (angelehnt an D\u00f6beli, Hielscher, Hartmmann, 2018, S. 10) \" width=\"1920\" height=\"1080\" srcset=\"https:\/\/www.isabellgru.eu\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/StufenmodelldigitalerLehrmittel.png 1920w, https:\/\/www.isabellgru.eu\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/StufenmodelldigitalerLehrmittel-300x169.png 300w, https:\/\/www.isabellgru.eu\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/StufenmodelldigitalerLehrmittel-768x432.png 768w, https:\/\/www.isabellgru.eu\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/StufenmodelldigitalerLehrmittel-1024x576.png 1024w\" sizes=\"auto, (max-width: 1920px) 100vw, 1920px\" \/><p id=\"caption-attachment-1160\" class=\"wp-caption-text\">Stufenmodell digitaler Lehrmittel (angelehnt an D\u00f6beli, Hielscher, Hartmann, 2018, S. 10)<\/p><\/div>\n<p>Es geht also hin in Richtung einer digitalen, vernetzten, partizipativen Lehr- &amp; Lernumgebung, in der sowohl Lernende als auch Lehrende teilhaben. Die Rolle der Lehrperson wird sich ver\u00e4ndern und auch der Rolle der Lernenden ver\u00e4ndert sich &#8211; sie werden aktiv und gestalten eigene Lernwege, gestalten das Lehrmittel mit. Dazu passt auch sehr gut folgende Grafik von Takashi Iba &#8211; weg vom reinen Konsumieren, hin zum Kommunizieren, wobei Iba noch einen Schritt weiter geht, \u00fcber die Informationsgesellschaft hinaus zu einer gestaltenden Gesellschaft:<\/p>\n<div id=\"attachment_1125\" style=\"width: 632px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-1125\" class=\"size-full wp-image-1125\" src=\"http:\/\/isabellgru.eu\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/ScreenShot337.jpg\" alt=\"Role of Educators by Takashi Iba \u2013 Slide 9 in \u201cPattern Languages as New Tools for Learning in the Creative Society\u201d\" width=\"622\" height=\"468\" srcset=\"https:\/\/www.isabellgru.eu\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/ScreenShot337.jpg 622w, https:\/\/www.isabellgru.eu\/wp-content\/uploads\/2018\/10\/ScreenShot337-300x226.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 622px) 100vw, 622px\" \/><p id=\"caption-attachment-1125\" class=\"wp-caption-text\">Role of Educators by Takashi Iba \u2013 Slide 9 in\u00a0<a href=\"https:\/\/www.slideshare.net\/takashiiba\/pattern-languages-as-new-tools-for-learning-in-the-creative-society-takashi-iba\">\u201cPattern Languages as New Tools for Learning in the Creative Society\u201d<\/a><\/p><\/div>\n<h2>Die sich ver\u00e4ndernde Gesellschaft<\/h2>\n<p>Schauen wir uns nun genauer an, wieso es zu so einer Entwicklung kommen sollte und wie sich unsere Gesellschaft ver\u00e4ndert hat:<\/p>\n<div id=\"attachment_1161\" style=\"width: 1930px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" aria-describedby=\"caption-attachment-1161\" class=\"size-full wp-image-1161\" src=\"http:\/\/isabellgru.eu\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/Leitmedienwechsel.png\" alt=\"Leitmedienwechsel ((angelehnt an D\u00f6beli, Hielscher, Hartmmann, 2018, S. 10 sowie Baecker 2007) \" width=\"1920\" height=\"1080\" srcset=\"https:\/\/www.isabellgru.eu\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/Leitmedienwechsel.png 1920w, https:\/\/www.isabellgru.eu\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/Leitmedienwechsel-300x169.png 300w, https:\/\/www.isabellgru.eu\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/Leitmedienwechsel-768x432.png 768w, https:\/\/www.isabellgru.eu\/wp-content\/uploads\/2018\/11\/Leitmedienwechsel-1024x576.png 1024w\" sizes=\"auto, (max-width: 1920px) 100vw, 1920px\" \/><p id=\"caption-attachment-1161\" class=\"wp-caption-text\">Leitmedienwechsel ((angelehnt an D\u00f6beli, Hielscher, Hartmann, 2018, S. 17 sowie Baecker 2007)<\/p><\/div>\n<p>In der Informationsgesellschaft sind neue Kompetenzen n\u00f6tig, die Digitalisierung ver\u00e4ndert unsere Arbeits- und Lebenswelt. Takashi Iba hat nach der Informationsgesellschaft die gestaltende Gesellschaft als n\u00e4chsten Schritt prognostiziert. Automatisierung wird viele Berufe und T\u00e4tigkeiten ver\u00e4ndern, Informationsmonopole werden verschwinden, die Sozialisierung von Kindern und Jugendlichen ver\u00e4ndert sich und es gibt neue Werkzeuge zum Lernen und Lehren (vgl. D\u00f6beli, Hielscher, Hartmann, 2018, S. 16f.). Ich habe ein paar weiterf\u00fchrende Links zum Thema Automatisierung und neue Anforderungen am Arbeitsplatz und f\u00fcr die Bildung gesammelt:<\/p>\n<ul>\n<li>Pr\u00e4sentation von Peter Baumgartner &#8220;The Rise of the Robots&#8221; mit Literaturempfehlungen:\u00a0<a href=\"https:\/\/prezi.com\/jtf6e8vgzfby\/the-rise-of-the-robots\/\">https:\/\/prezi.com\/jtf6e8vgzfby\/the-rise-of-the-robots\/<\/a><\/li>\n<li>Pr\u00e4sentation zum Thema\u00a0<a href=\"http:\/\/www.vpet-congress.ch\/sites\/default\/files\/files\/VPET%20Congress%202018%20J%C3%BCrg%20Schweri%20and%20Malgorzata%20Kuczera.pdf\">&#8220;Coping with Technological Change: Challenges and Opportunities for VPET&#8221;<\/a>\u00a0bei VPET18 von\u00a0Malgorzata Kuczera, OECD und Prof. J\u00fcrg Schweri, SFIVET \u00fcber drohende Ver\u00e4nderungen durch Automatisierung am Arbeitsmarkt, mit dem Fazit dass basic skills &amp; upskilling wichtige Faktoren sich um sich vor Arbeitslosigkeit durch Automatisierung zu sch\u00fctzen. Lebensbegleitendes Lernen ist der Schl\u00fcssel.<\/li>\n<li>Studie\u00a0<a href=\"https:\/\/www.ehb.swiss\/file\/7382\/download\">&#8220;Die Entwicklung der Kompetenzanforderungen auf dem Arbeitsmarkt im Zuge der Digitalisierung&#8221;\u00a0<\/a><\/li>\n<li>Thema 21st Century Skills &amp; eigene Lernergebnisse setzen im Projekt ATS2020 &#8211;\u00a0<a href=\"http:\/\/www.isabellgru.eu\/index.php\/2018\/02\/06\/ats2020-final-conference-in-brussels\/\">Blogpost \u00fcber die Abschlusskonferenz mit kurzer Beschreibung des Lern-\/Lehrmodells zur F\u00f6rderung von autonomem Lernen, digitaler Kompetenz, Kommunikationskompetenz, Innovationsf\u00e4higkeit, Informationskompetenz.<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2>Gute Lehrmittel<\/h2>\n<p>D\u00f6beli, Hielscher, Hartmann (2018, S. 22) haben 10 Merkmale f\u00fcr gute Lehrmittel identifiziert:<\/p>\n<p>&#8220;1. Gute Lehrmittel f\u00f6rdern die Kompetenzentwicklung der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler.<br \/>\n2. Gute Lehrmittel unterst\u00fctzen das eigenst\u00e4ndige Lernen.<br \/>\n3. Gute Lehrmittel enthalten vielf\u00e4ltige aktivierende Lernaufgaben.<br \/>\n4. Gute Lehrmittel bieten eine sachgerechte Aufbereitung der Inhalte.<br \/>\n5. Gute Lehrmittel sind in einer verst\u00e4ndlichen Sprache abgefasst.<br \/>\n6. Gute Lehrmittel f\u00f6rdern durch die Gestaltung den Lernprozess.<br \/>\n7. Gute Lehrmittel beziehen neue Medien mit ein.<br \/>\n8. Gute Lehrmittel unterst\u00fctzen die Lehrpersonen.<br \/>\n9. Gute Lehrmittel sind vielseitig einsetzbar.<br \/>\n10. Gute Lehrmittel enthalten Diagnose- und Beurteilungsinstrumente.&#8221;<\/p>\n<p>Das sind viele Anspr\u00fcche, die an Lehrmittel und ihre EntwicklerInnen gestellt werden. Aber es muss nicht unbedingt 1 Werk sein, dass alles auf einmal erf\u00fcllen muss, sondern es k\u00f6nnte sich um eine Sammlung verschiedener Elemente handeln, die in Summe diese Anspr\u00fcche erf\u00fcllen.<\/p>\n<p>Hier m\u00f6chte ich besonders Merkmal 3 herausgreifen <strong>&#8220;Gute Lehrmittel enthalten vielf\u00e4ltige aktivierende Lernaufgaben.&#8221;<\/strong> &#8211; Darunter verstehen\u00a0D\u00f6beli, Hielscher, Hartmann (2018, S. 25) Folgendes:<\/p>\n<blockquote><p>&#8220;Gute Lernaufgaben verhindern auch, dass im Unterricht fast nur Wissensfragen gestellt werden. Faktenwissen oder Orientierungswissen ist auch in der heutigen Zeit weiterhin notwendig, aber nicht mehr ausreichend. Lernaufgaben k\u00f6nnen hier eine Br\u00fccke zu Kompetenzen auf kognitiv h\u00f6heren Taxonomiestufen schlagen. Wissenschaftlich erwiesen ist zudem, dass Lernaufgaben eines der didaktischen Instrumente mit dem besten Time-on-Task darstellen. Dieser Zeitanteil, in dem sich die Lernenden tats\u00e4chlich mit dem Lernstoff besch\u00e4ftigen, gilt bei P\u00e4dagogen als wichtiger Pr\u00e4diktor f\u00fcr den Lernerfolg.&#8221;<\/p><\/blockquote>\n<p>Dies ist ist unter anderem auch in Modul<strong> &#8220;Bildungstechnologie und Didaktik&#8221;<\/strong> ein gro\u00dfes Anliegen. Es wurde <strong>Anderson &amp; Krathwohls Taxonomie (2001)<\/strong> vorgestellt und genutzt, um didaktische Szenarien zu evaluieren und zu entwickeln &#8211; damit nicht nur Faktenwissen oder Orientierungswissen in Lehrmitteln vermittelt wird, sondern auch h\u00f6here kognitive Prozesse als sich zu erinnern und zu verstehen angesprochen werden.<\/p>\n<h2>Fazit<\/h2>\n<p>Die in November 2018 erschienene, umfrangreiche (140 Seiten lange) Handreichung von\u00a0<a href=\"https:\/\/www.ilz.ch\/cms\/index.php\/verzeichnisse\/archiv\/send\/9-fachberichte\/252-lehrmittel-in-einer-digitalen-welt?fbclid=IwAR369SE9elQWDwQ_2XLCpyHiwU5RJlYsiptcsDzfuS6OEbtEHJ3eBau5wq8\">D\u00f6beli, Hielscher, Hartman (2018)<\/a> ist wirklich gelungen und fasst Aspekte rund um Lern-\/Lehrmittel in einer digitalen Welt gut zusammen, mit Potentialen und Gefahren. Auch Learning Analytics, OER, wirtschaftliche, politische, rechtliche und technische Rahmenbedingungen werden behandelt. Ein Must-Read f\u00fcr alle, die sich mit der Zukunft von Lehr-\/Lernmittel besch\u00e4ftigen.<\/p>\n<h2>Literaturverweis<\/h2>\n<p>D\u00f6beli Honegger, Beat; Hielscher, Michael und Hartmann, Werner (2018). Lehrmittel in einer digitalen Welt. Expertenbericht im Auftrag der Interkantonalen Lehrmittelzentrale (ilz). Online verf\u00fcgbar unter <a href=\"https:\/\/www.ilz.ch\/cms\/index.php\/verzeichnisse\/archiv\/send\/9-fachberichte\/252-lehrmittel-in-einer-digitalen-welt?fbclid=IwAR369SE9elQWDwQ_2XLCpyHiwU5RJlYsiptcsDzfuS6OEbtEHJ3eBau5wq8\">www.ilz.ch <\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Gerhard Brandhofer hat auf Facebook die erst k\u00fcrzlich (Nov 2018) erschienene Handreichung &#8220;Lehrmittel in einer digitalen Welt&#8221; geteilt &#8211; vielen Dank daf\u00fcr! 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July 2016","format":false,"excerpt":"Ich suche gerade nach Wegen, wie ich meine Bachelorarbeit zur ePortfolioarbeit soziologisch \"framen\" kann, also in einem soziologischen Rahmen setzen kann. Es bietet sich an, dies \u00fcber die Sozialisation und gesellschaftlicher Teilhabe zu tun. 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