{"id":160,"date":"2016-07-28T16:43:10","date_gmt":"2016-07-28T14:43:10","guid":{"rendered":"http:\/\/imbstudent.donau-uni.ac.at\/isabellgru\/?p=160"},"modified":"2016-08-10T14:03:18","modified_gmt":"2016-08-10T12:03:18","slug":"basteln-an-der-bachelorarbeit","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.isabellgru.eu\/index.php\/2016\/07\/28\/basteln-an-der-bachelorarbeit\/","title":{"rendered":"Basteln an der Bachelorarbeit"},"content":{"rendered":"

Ich habe mir 2 Wochen Urlaub genommen um an meiner Bachelorarbeit f\u00fcr Volksschullehramt “zu basteln”. Eigentlich wollte ich sie fertig schreiben, aber daf\u00fcr reicht die Zeit einfach nicht.<\/p>\n

Ich m\u00f6chte in meiner Bachelorarbeit untersuchen, wie die Arbeit mit (e)Portfolios den Kompetenzerwerb unterst\u00fctzen kann.<\/p>\n

Kompetenzerwerb ist im Moment in aller Munde, fast eine Art Modewort. Im Endeffekt ist dieser Begriff aber \u00fcberaus schwammig. Und es gibt einfach noch ziemliche Unklarheiten was den Lernprozess an sich betrifft betrifft.<\/p>\n

Was klar ist:<\/p>\n

Kompetenzen werden durch Lernprozesse erworben.<\/p>\n

Was ist jedoch eine Kompetenz \u00fcberhaupt? In jeder Disziplin werden sie anders formuliert und demnach anders gemessen, es gibt unz\u00e4hlige Arten von Kompetenzen, man verirrt sich dadurch schon sehr leicht im Kompetenz-Dschungel.<\/p>\n

Die Bachelorarbeit soll jedenfalls zwei Fachrichtungen verbinden: Soziologie und Mediendidaktik<\/p>\n

Ich kann und sollte mich nicht zu lange mit dem Kompetenzthema aufhalten, aber ich muss mich jedenfalls eing\u00e4ngig damit besch\u00e4ftigen, da es die Basis f\u00fcr weitere Untersuchungen darstellt.<\/p>\n

Folgende Aspekte sind f\u00fcr den Kompetenzerwerb relevant,\u00a0und werden laut meiner Recherchen in der Literatur oft betont:<\/p>\n

    \n
  1. Die Rolle von Vorwissen: Je mehr da, umso mehr Kompetenzerwerb.<\/li>\n
  2. \u00a0H\u00f6here kognitive Prozesse ansprechen – mehr Kompetenzerwerb<\/li>\n<\/ol>\n

    Ich werde versuchen all meine Ausf\u00fchrungen von Kompetenzen in der Arbeit auf diese zwei Punkte hinzuf\u00fchren. Dabei muss ich andere Aspekte zu Kompetenzen gezwungenerma\u00dfen ausblenden, aber ich muss meine Arbeit einfach eingrenzen, anders geht es nicht. Ich muss auf eine klare Argumentationslinie achten.<\/p>\n

    Danach werde ich folgende Punkt 1) und Punkt 2) n\u00e4her beschreiben. Punk 1) werde ich theoretisch mit Polanyi untermauern. Bisher habe ich Polanyi aber immer eher aus anderen Blickwinkeln betrachtet, also eher dem Blickwinkel der Lehrperson als Lernenden und nicht der Sch\u00fclerInnen als Lernenden. Das wird dann schon noch etwas Arbeit werden, es ist sehr abstrakt teilweise. Punkt 2) werde ich mit Blooms Taxonomie belegen. Das ist leicht, denn hier gibt es Querverbindungen zu den Bildungsstandards, die auf Lernergebnissen basieren und Blooms Taxonomie (eigentlich die \u00fcberarbeitete nach Anderson&Krathwohl) ja f\u00fcr das Schreiben von Lernergebnisse empfohlen wird. Tr\u00e4gt zur Qualit\u00e4tssicherung des Unterrichts bei.<\/p>\n

    F\u00fcr Punkt 1: Ich k\u00f6nnte das ePortfolio als Werkzeug zur Lernwegdokumentation n\u00e4her untersuchen, um implizites Wissen sichtbar und nutzbar zu machen.<\/p>\n

    F\u00fcr Punkt 2: Ich k\u00f6nnte hier beschreiben, wieso und auf welche Arten das ePortfolio gerade f\u00fcr h\u00f6here kognitive Levels geeignet ist.<\/p>\n

    Aber hier muss klar sein:<\/p>\n

    Das w\u00e4ren dann zwei verschiedene Kapitel, eines zu Vorwissen und implizitem Wissen und eines zu h\u00f6heren kognitiven Prozessen.<\/p>\n

    Damit k\u00f6nnte ich die erste Forschungsfrage beantworten:<\/h3>\n