{"id":1798,"date":"2020-09-24T13:55:00","date_gmt":"2020-09-24T11:55:00","guid":{"rendered":"http:\/\/isabellgru.eu\/?p=1798"},"modified":"2024-04-24T16:19:44","modified_gmt":"2024-04-24T14:19:44","slug":"dual-unterrichten-im-herbst-2020-4-tipps","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.isabellgru.eu\/index.php\/2020\/09\/24\/dual-unterrichten-im-herbst-2020-4-tipps\/","title":{"rendered":"Dual unterrichten im Herbst 2020: 4 Tipps"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Ready f\u00fcr das Wintersemester 2020 mit Covid19-Vorkehrungen?<\/strong> <strong>Ein paar Studierende d\u00fcrfen oder wollen an den Campus, andere Studierende sind Teil der Risikogruppe oder in Quarant\u00e4ne. Mit dem &#8220;dualen&#8221; Unterrichtsformat will man die Pr\u00e4senzveranstaltung inklusiv gestalten: Und zwar sollen auch online live zugeschaltete Studierende mitmachen k\u00f6nnen<\/strong>.<strong> In diesem Blogpost teile ich meine Lessons Learned, verpackt in 4 Tipps. <\/strong><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignleft is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"http:\/\/isabellgru.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/Dualelehre-1024x858.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1833\" width=\"299\" height=\"250\" srcset=\"https:\/\/www.isabellgru.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/Dualelehre-1024x858.jpg 1024w, https:\/\/www.isabellgru.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/Dualelehre-300x251.jpg 300w, https:\/\/www.isabellgru.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/Dualelehre-768x643.jpg 768w, https:\/\/www.isabellgru.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/Dualelehre-1536x1286.jpg 1536w, https:\/\/www.isabellgru.eu\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/Dualelehre-2048x1715.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 299px) 100vw, 299px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p><a href=\"http:\/\/www.isabellgru.eu\/index.php\/2020\/09\/10\/was-jetzt-hybrid-blended-oder-dual\/\">Im letzten Blogpost<\/a> habe ich die Begriffe &#8220;duales Unterrichtsformat&#8221;, &#8220;hybrides Lernen&#8221; und &#8220;blended learning&#8221; genauer unter die Lupe genommen. Dabei zeichnet sich das duale Format besonders dadurch aus, dass <strong>zur Pr\u00e4senz-Lehrveranstaltung auch Studierende online live zugeschaltet sind<\/strong>. Sprich: Das Lern- und Lehrdesign der Lehrveranstaltung m\u00fcsste sich nicht \u00e4ndern und die Qualit\u00e4t des Lern- &amp; Lehrprozesses ist wie gewohnt in Pr\u00e4senz &#8211; so lautet zumindest die Hoffnung.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Problem gut kennen &#8211; passende L\u00f6sung finden<\/h2>\n\n\n\t<div class=\"wp-block-jetpack-gif aligncenter\">\n\t\t<figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"wp-block-jetpack-gif-wrapper\" style=\"padding-top:55%\">\n\t\t\t\t\t<iframe src=\"https:\/\/giphy.com\/embed\/3o7btPCcdNniyf0ArS\" title=\"confused\"><\/iframe>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"wp-block-jetpack-gif-caption gallery-caption\">Gleiches didaktisches Konzept + Mikrofon, Webcam, Zoom <strong>= alles so wie immer? <\/strong><\/figcaption>\n\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n\t\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Dualer Unterricht und seine T\u00fccken<\/h3>\n\n\n\n<p>Ich erweitere die Rechnung im Titel noch um die Studierenden, die von zuhause zugeschaltet werden:<\/p>\n\n\n\n<p>&#8220;Studierende online w\u00e4hrend der Pr\u00e4senzveranstaltung verf\u00fcgbar + gleiches didaktisches Konzept + Mikrofon, Webcam, Zoom <strong>= alles so wie immer?<\/strong>&#8221; &#8211; sehen wir uns die Rechnung genauer an.<\/p>\n\n\n\n<p><em><strong>&#8220;Die online zugeschalteten Studierenden arbeiten nicht so mit und bringen sich nicht so ein wie die Studierenden, die in Pr\u00e4senz da sind&#8221;<\/strong><\/em> &#8211; diese und \u00e4hnliche Aussagen h\u00f6rt man nach den ersten Versuchen des dualen Unterrichts. Leider ist nicht alles ann\u00e4hernd so &#8220;wie immer&#8221;, trotz Technologieeinsatz und M\u00fchen, die damit verbunden sind. <\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Zoom-Fatigue<\/h3>\n\n\n\t<div class=\"wp-block-jetpack-gif aligncenter\">\n\t\t<figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"wp-block-jetpack-gif-wrapper\" style=\"padding-top:74%\">\n\t\t\t\t\t<iframe src=\"https:\/\/giphy.com\/embed\/jAe22Ec5iICCk\" title=\"learning outcome\"><\/iframe>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"wp-block-jetpack-gif-caption gallery-caption\">Zoom Fatigue hits hard.<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n\t\n\n\n<p>Ein Blick in unsere &#8220;Rechnung&#8221; und auf Zoom (oder jedes andere Web-Conferencing Tool): <strong>Zoom-Fatigue <\/strong>ist ein m\u00f6glicher Erkl\u00e4rungsansatz. Der Psychologe und Betriebswirt Prof. Dr. Johannes Moskaliuk hat in <a href=\"https:\/\/wissensdialoge.de\/zoom-fatigue-drei-erklaerungsansaetze-warum-videokonferenzen-so-anstrengend-sind\/\">seinem Blogpost <\/a>einige Punkte erw\u00e4hnt, die diese M\u00fcdigkeit durch Zoom begr\u00fcnden:<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>&#8220;St\u00e4ndig das eigene Bild zu sehen erh\u00f6ht die Selbstaufmerksamkeit.&#8221;<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>&#8220;Wir sind weder hier noch da. K\u00f6per und Geist passen nicht zusammen.&#8221;<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>&#8220;Zoom-Meetings sind weniger Aufwand, und werden deshalb oft schlechter vorbereitet.&#8221;<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\"><p>&#8220;Insbesondere wenn Videokonferenzen zuhause im Home-Office stattfinden, ist es anstrengend, gen\u00fcgend Ruhe und Konzentration zu finden.&#8221;<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Was soll &#8220;so wie immer&#8221; sein?<\/h3>\n\n\n\t<div class=\"wp-block-jetpack-gif aligncenter\">\n\t\t<figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"wp-block-jetpack-gif-wrapper\" style=\"padding-top:71%\">\n\t\t\t\t\t<iframe src=\"https:\/\/giphy.com\/embed\/cjn3Gw9pKolN6zPj1t\" title=\"goal\"><\/iframe>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"wp-block-jetpack-gif-caption gallery-caption\">What are your goals?<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n\t\n\n\n<p><strong>Was man erreichen will,<\/strong> <strong>das beeinflusst unsere &#8220;Rechnung&#8221; empfindlich. <\/strong>Beim Unterrichten, vor allem in Pr\u00e4senz, basiert das umgesetzte didaktische Design oftmals auf <a href=\"http:\/\/www.isabellgru.eu\/index.php\/2016\/08\/19\/sharing-tacit-knowledge\/\">Intuition und implizitem Wissen<\/a> der Lehrenden. Das funktioniert face-to-face oft nicht schlecht, aber beim Online Lernen und Lehren kann man auf Grenzen sto\u00dfen. Die <strong><a href=\"http:\/\/www.isabellgru.eu\/index.php\/2020\/08\/18\/was-tun-gegen-unpassende-lernergebnisse\/\">zu erreichenden Lernergebnisse<\/a> <\/strong>sollten so <strong>explizit<\/strong> wie m\u00f6glich formuliert werden &#8211; dann f\u00e4llt es leichter, sich in der text- &amp; bildbasierten Welt des Internets zu organisieren, vor allem in einer Gruppe. <\/p>\n\n\n\n<p>Sobald man wei\u00df, was man genau erreichen will, kann man auch \u00fcberlegen, <strong>welche Mittel der Online-Kommunikation<\/strong> daf\u00fcr passend sind und dies beeinflusst das didaktische Konzept inklusive Tool- und Funktionsauswahl.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Explizierung Wins<\/h3>\n\n\n\n<p>Zusammengefasst: Die Rechnung &#8220;Studierende online w\u00e4hrend der Pr\u00e4senzveranstaltung verf\u00fcgbar + gleiches didaktisches Konzept + Mikrofon, Webcam, Zoom <strong>= <\/strong>alles so wie immer?&#8221; kann schon alleine daran scheitern, dass <strong>dieses &#8220;alles so wie immer&#8221;<\/strong> anders kommuniziert werden muss f\u00fcr das Kommunizieren im Netz: N\u00e4mlich so explizit wie m\u00f6glich.  <\/p>\n\n\n\n<p>Genug \u00fcber die T\u00fccken unserer Rechnung. Wie kann das Lernerlebnis sowohl f\u00fcr die Studierenden, die in Pr\u00e4senz da sind, als auch f\u00fcr die Studierenden, die online zugeschaltet sind, verbessert werden?<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">4 Tipps, wie der duale Unterricht gelingen kann<\/h2>\n\n\n\n<p>Ich habe letztes Jahr eine offene <a href=\"http:\/\/www.isabellgru.eu\/index.php\/2019\/07\/03\/dual-studieren-in-osterreich\/\">duale Tagung<\/a> f\u00fcr das Projekt <a href=\"http:\/\/www.isabellgru.eu\/index.php\/2019\/10\/16\/apprenticeships-for-lifelong-learners\/\">ApprEnt<\/a> durchgef\u00fchrt, wobei haupts\u00e4chlich Informationsvermittlung im Zentrum stand. Dabei sind mir ein paar Dinge aufgefallen, hier sind meine Lessons Learned:<\/p>\n\n\n\t<div class=\"wp-block-jetpack-gif aligncenter\">\n\t\t<figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"wp-block-jetpack-gif-wrapper\" style=\"padding-top:100%\">\n\t\t\t\t\t<iframe src=\"https:\/\/giphy.com\/embed\/gkQQqnFR1hhhuYPQHh\" title=\"zoom\"><\/iframe>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"wp-block-jetpack-gif-caption gallery-caption\">Gemeinsam online lernen. Egal wo man ist und das Beste rausholen! <br>Wozu findet man sich zeitgleich zusammen, was tut man und welche Tools unterst\u00fctzen diese Prozesse?<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n\t\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">1) Sparsam mit Vortr\u00e4gen umgehen<\/h3>\n\n\n\n<p>Votr\u00e4ge m\u00fcssen nicht in einem synchronen Setting ablaufen. Die Zeit kann man besser nutzen. Die Frage ist: <strong>Was willst du durch den Vortrag erreichen?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Sollen die Studierenden Informationen aufnehmen und verarbeiten? <\/strong>Dann w\u00e4re es besser, den Vortrag aufzunehmen, die Studierenden aufzufordern Fragen zu stellen und sich gegenseitig, etwa in einem Forum zu beantworten. Dadurch, dass es eben NICHT synchron ist, haben die Studierenden mehr Zeit, die Informationen aufzunehmen in in ihre mentalen Denkmodelle durch Reflexion zu integrieren.<\/li><li><strong>Sollen die Studierenden mit dem Verarbeiteten weiter arbeiten?<\/strong> Dann bitte bei Punkt 2) weiterlesen. <\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">2) Austausch, gemeinsames Verst\u00e4ndnis und Entscheidungsfindung anregen<\/h3>\n\n\n\n<p>Die ganze Lernendengruppe ist zur selben Zeit online. Das nutzt man am besten zum <strong>Austausch, Entscheidungen treffen und gemeinsames Verst\u00e4ndnis aufbauen<\/strong> in der Gruppe, damit darauf aufbauend weitergearbeitet werden kann.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">3) Gemeinsamer Online-Arbeitsbereich<\/h3>\n\n\n\t<div class=\"wp-block-jetpack-gif aligncenter\">\n\t\t<figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"wp-block-jetpack-gif-wrapper\" style=\"padding-top:44%\">\n\t\t\t\t\t<iframe src=\"https:\/\/giphy.com\/embed\/jx4txG3mW5xoQ\" title=\"google doc\"><\/iframe>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"wp-block-jetpack-gif-caption gallery-caption\">Eine Kombination aus Video-Chat und &#8220;Online-Flipchart&#8221; kann beim Austausch, Entscheidungsfindung und Aufbau eines gemeinsamen Verst\u00e4ndnisses helfen.<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n\t\n\n\n<p>Damit die Lernendengruppe sich austauschen, ein gemeinsames Verst\u00e4ndnis aufbauen und Entscheidungen treffen kann, braucht es einen gemeinsamen Online-Arbeitsbereich, der synchrones Arbeiten bestm\u00f6glich unterst\u00fctzt:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Videochat und Textchat:<\/strong> <strong>Zum Austausch<\/strong> mit Mimik und Gestik, zB. Zoom, MS Teams, Jitsi, etc<\/li><li><strong>Chatkan\u00e4le:<\/strong> <strong>Strukturierter Austausch<\/strong> in Channels, geht snychron und asynchron gut, zB. Mattermost (Open Source), Slack, MS Teams<\/li><li><strong>Gemeinsames &#8220;Online-Flipchart&#8221;<\/strong>: Man kann wie auf einem Flipchart in Pr\u00e4senz gemeinsam online an einem Thema arbeiten, Text, Bilder, Zeichnungen (ja nach Funktionalit\u00e4t der Tools) einbauen, zB. auf Mural, Miro, Padlet oder Jamboard, Google Docs, Google Slides,  (unterschiedliche Funktionsumf\u00e4nge und M\u00f6glichkeiten)<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">4) ALLE m\u00fcssen online sein<\/h3>\n\n\n\n<p>Auch die Lernenden, die in Pr\u00e4senz da sind, m\u00fcssen Devices mithaben, mit denen Sie online sind und online arbeiten. Denn es ist klar, wenn eine Gruppe nur online partizipieren kann, muss der Arbeitsbereich im Internet liegen. <strong>Alle m\u00fcssen am gemeinsamen Online-Flipchart arbeiten<\/strong> und <strong>online miteinander kommunizieren<\/strong> k\u00f6nnen. <\/p>\n\n\n\n<p>Wenn es organisatorisch m\u00f6glich ist, dann kann man auch in Online- und Offline-Gruppe trennen, aber gerade wenn die ganze Gruppe zusammenkommen soll, m\u00fcssen alle online sein. <\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Eure Tipps?<\/h2>\n\n\n\t<div class=\"wp-block-jetpack-gif aligncenter\">\n\t\t<figure>\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"wp-block-jetpack-gif-wrapper\" style=\"padding-top:56%\">\n\t\t\t\t\t<iframe src=\"https:\/\/giphy.com\/embed\/vSr0Lgose4rhS\" title=\"advice\"><\/iframe>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"wp-block-jetpack-gif-caption gallery-caption\">Auf Fehlern lernt man. Hoch leben die Fehler!<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n\t\n\n\n<p><strong>Habt ihr ein duales Unterrichtsformat schon getestet? <\/strong>Welche Chancen seht ihr bei diesem Format?<\/p>\n\n\n\n<p><strong>F\u00fcr welche Aktivit\u00e4ten<\/strong> <strong>nutzt ihr gerne duale Formate?<\/strong> F\u00fcr welche Aktivit\u00e4ten nutzt ihr generell <strong>synchrone Treffen <\/strong>mit der ganzen Studierendenkohorte?<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Und nun eine &#8220;gewagte&#8221; Frage:<\/strong> Brauchen wir das \u00fcberhaupt noch, dass sich die GANZE Studierendenkohorte gemeinsam zur gleichen Zeit trifft, vor allem in dem Zeitumfang, wie es bisher gehandhabt wurde?<\/p>\n\n\n\n<p>Ich bin auf eure Kommentare gespannt! \ud83d\ude42<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ready f\u00fcr das Wintersemester 2020 mit Covid19-Vorkehrungen? 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