{"id":2016,"date":"2022-05-02T16:51:07","date_gmt":"2022-05-02T14:51:07","guid":{"rendered":"http:\/\/isabellgru.eu\/?p=2016"},"modified":"2022-05-02T18:27:42","modified_gmt":"2022-05-02T16:27:42","slug":"pattern-mining-im-validierungsprozess","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.isabellgru.eu\/index.php\/2022\/05\/02\/pattern-mining-im-validierungsprozess\/","title":{"rendered":"Pattern Mining im Validierungsprozess"},"content":{"rendered":"\n

Unsere neue Publikation ist erschienen! Gemeinsam mit meiner Kollegin Stephanie Nestawal habe ich mir genauer angesehen, wie das Finden, Herausarbeiten und Beschreiben von Handlungsmustern (“Pattern Mining”)<\/a> genutzt werden kann, um Lernen am Arbeitsplatz und in der Freizeit an der Hochschule anzuerkennen. Gerade kollaboratives Pattern Mining im Validierungsprozess ist besonders empfehlenswert, da der Gruppenprozess im Rahmen der Bewusstwerdung des eigenen K\u00f6nnens viele Vorteile mit sich bringt.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Unser Beitrag: \u201ePattern Mining\u201c als Methode zur Unterst\u00fctzung der Validierung von informellem Lernen – ist im April 2022 in Validierung und Anerkennung non-formal und informell erworbener Kompetenzen an Hochschulen. Rahmenbedingungen, Erfahrungen und Herausforderungen<\/em><\/a> erschienen, herausgegeben von Magdalena Fellner<\/a> et al.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Validierung? Was ist das?<\/h4>\n\n\n\n

Im Validierungsprozess m\u00f6chten ValidierungskandidatInnen<\/strong> ihre Kompetenzen, die sie t\u00e4glich in Arbeit und Freizeit zeigen, an der Hochschule als ECTS anrechnen lassen. Eine super Sache. So l\u00e4sst sich Zeit sparen und man genau da im Lernweg ansetzen, wo man sich als Lernende\/r gerade befindet. ValidierungsberaterInnen<\/strong> helfen den KandidatInnen dabei, ihre Kompetenzen sichtbar zu machen. <\/p>\n\n\n\n

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Mit Validierung von informellem Lernen einen Teil zur Erlangung eines akademischen Grades beitragen. Das bedeutet, dass man nachweist, dass man gewisse Lernergebnisse auf einem bestimmten Niveau zeigen kann. Diese Lernergebnisse sind Ergebnis von Lernprozessen, die etwa am Arbeitsplatz oder in der Freizeit erfolgten (h\u00e4ufig: Erfahrungslernen). <\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Validierung von informellem Lernen: Alles andere als trivial<\/h4>\n\n\n\n

Erfahrungslernen f\u00fchrt zu implizitem Wissen<\/strong>. Die Art von Wissen ist schwer artikulierbar und den ValidierungskandidatInnen oftmals nicht einmal bewusst. Dies f\u00fchrt zu Herausforderungen, insbesondere in der Phase der Identifikation von Lernergebnissen.<\/strong> Ein kleiner Hinweis: Die Kompetenzen der KandidatInnen werden \u00fcblicherweise durch Lernergebnis-Formulierungen “greifbar” gemacht.<\/p>\n\n\n\n

Gerade bei f\u00e4cher\u00fcbergreifenden (transversalen) Kompetenzen<\/strong> hat man als KandidatIn oftmals einen “blinden Fleck” und man tut sich selbst schwer zu sehen, was man eigentlich im t\u00e4glichen Leben so gelernt hat. Auch der Zusammenhang zum Nationalen Qualifikationsrahmen<\/a> oder einem bestimmten (standardm\u00e4\u00dfigen oder individuell gestalteten<\/a>) Curriculum ist oft f\u00fcr LaiInnen nicht klar. Hier braucht es Unterst\u00fctzung von BeraterInnen.<\/p>\n\n\n\n

Beratung und Austausch: Zentral f\u00fcr erfolgreiche Validierungsprozesse<\/h4>\n\n\n\n

Es bedarf einer tiefgreifenden, dialogbasierten Auseinandersetzung mit dem Erfahrungslernen.<\/strong> BeraterInnen im Validierungsprozess unterst\u00fctzen KandidatInnen auf der Suche nach vorhandenem implizitem Wissen durch Hinweise in professionellem Handeln<\/strong> und Performanz <\/strong>in Arbeit und Freizeit. Beim Pattern Mining f\u00fcr Validierung von informellem Lernen werden erfolgreiche Handlungsmuster durch Reflexion von Erinnerungen und der Analyse von Artefakten identifiziert.<\/p>\n\n\n\n

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Brainstorming kann mit Hilfe von Klebezetteln vorgenommen werden, entweder physisch oder online (z.B. in Mural oder Miro): Einf\u00e4lle sammeln, clustern, Kategorien bilden, und Handlungsmuster identifizieren (siehe Iba, Sakamote & Miyake 2011<\/a>). Dies gelingt am besten in einer Gruppe, die etwa einen gemeinsamen fachlichen Hintergrund hat, in Anleitung einer Moderatorin bzw. eines Moderators, die\/der erfahren ist im Pattern Mining.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Pattern Mining im Validierungsprozess: Den Musteransatz als Kommunikationswerkzeug im Validierungsprozess nutze<\/h4>\n\n\n\n

Mit dem Musteransatz nach Christopher Alexander <\/a>wurde ein Kommunikationswerkzeug vorstellt, das diese erfolgreichen Handlungsmuster mit ihren impliziten Anteilen vermitteln kann. Die Methode des \u201ePattern Minings\u201c unterst\u00fctzt ValidierungskandidatInnen bei der Identifikation und Dokumentation erfolgreich angewandter Handlungsmuster<\/strong>. Sie bildet dadurch eine wichtige Grundlage f\u00fcr die Bewertung von Lernergebnissen in Validierungsprozessen.<\/p>\n\n\n\n

Wie genau Pattern Mining umgesetzt werden und sich im Validierungsprozess einf\u00fcgen kann, beschreibe ich im Buchkapitel \u201ePattern Mining als Methode zur Unterst\u00fctzung der Validierung von informellem Lernen”<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

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Freier Download des Papers<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Grundschober, I., & Nestawal, S. (2022). \u201ePattern Mining\u201c als Methode zur Unterst\u00fctzung der Validierung von informellem Lernen. In M. Fellner, A. Pausits, T. Pfeffer, & S. Oppl (Hrsg.), Validierung und Anerkennung non-formal und informell erworbener Kompetenzen an Hochschulen. Rahmenbedingungen, Erfahrungen und Herausforderungen.<\/em> (Bd. 3). Waxmann. https:\/\/door.donau-uni.ac.at\/o:1580<\/a><\/p>\n\n\n\n

Das Paper bzw. sein Inhalt steht unter einer CC BY-NC-SA 4.0 – Creative Commons Namensnennung – Nicht-kommerziell – Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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