{"id":443,"date":"2017-03-08T12:04:10","date_gmt":"2017-03-08T11:04:10","guid":{"rendered":"http:\/\/imbstudent.donau-uni.ac.at\/isabellgru\/?p=443"},"modified":"2024-04-24T17:56:06","modified_gmt":"2024-04-24T15:56:06","slug":"perfect-match-lehre-und-hochschule","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.isabellgru.eu\/index.php\/2017\/03\/08\/perfect-match-lehre-und-hochschule\/","title":{"rendered":"Perfect Match: Unternehmen und Hochschule!"},"content":{"rendered":"

“Higher Level Apprenticeships” – die h\u00f6here Lehre<\/h3>\n

In Gro\u00dfbritannien wird die Verbindung von Lehre und Hochschule gef\u00f6rdert. Es ist von “Higher Level Apprenticeships” die Rede. In \u00d6sterreich haben wir bereits ein gutes System f\u00fcr die Lehre mit dem dualen Bildungssystem, jedoch nur f\u00fcr niedrigere Levels im Nationalen Qualifikationsrahmen<\/a>.<\/p>\n

Worum geht es dabei?<\/h3>\n
\"Praxis<\/a>

Praxis und Hochschule verbinden bedeutet die Fusionierung von informellem und formalem Lernen!<\/p><\/div>\n

Die Kombination aus Arbeitserfahrung und Lernen an einer formalen Bildungseinrichtung ist aber auch f\u00fcr h\u00f6here Levels (Uni) vorteilhaft. Es gibt bereits M\u00f6glichkeiten zu Praktika an Hochschulen. Wieso nicht Arbeit und formales Lernen st\u00e4rker miteinander verschr\u00e4nken, wie es bereits beim Erlernen von Lehrberufen der Fall ist?<\/p>\n

Bei Hochschulen erfordert dies jedenfalls\u00a0das Einbeziehen des Nationalen Qualifikationsrahmens<\/a> und die transparente Formulierung von Lernergebnissen, die das Ergebnis eines Lernprozesses in den Mittelpunkt stellen und nicht die Art und Weise WIE gelernt wurde.<\/p>\n

Auch der ePortfolio-Ansatz bietet sich als praktikable L\u00f6sung, um das oftmals implizite Lernen<\/a> am Arbeitsplatz zu dokumentieren.<\/p>\n

Aus Erfahrung lernen<\/h3>\n

Der Blogpost von David Perrin <\/a>an der University of Chester beschreibt aktuelle Missverst\u00e4ndnisse zwischen Universit\u00e4ten und Unternehmen, wenn es um “h\u00f6here Lehre” geht. Einige L\u00e4nder haben die “h\u00f6here Lehre” bereits teilweise implementiert. Das sind Lernchancen f\u00fcr m\u00f6gliche Entwicklungen in \u00d6sterreich! Hier<\/a> ist noch ein Artikel \u00fcber Higher Apprenticeships aus der Sicht von Unternehmen, in dem es unter anderem darum geht, wie man die “h\u00f6here Lehre” im eigenen Unternehmen starten kann.<\/p>\n

ECTS-Punkte und ihre Rolle f\u00fcr die Qualifikation<\/h3>\n

ECTS-Punkte geben Auskunft \u00fcber die gesamte Lernzeit, die man ben\u00f6tigt, um etwa ein bestimmtes Level im Qualifikationsrahmen<\/a> und\/oder eine akademische Qualifikation abzuschlie\u00dfen. Man musst erst zeigen, dass man alle n\u00f6tigen ECTS, etwa auf Level 4, gesammelt hat, bevor man auf Level 5 abschlie\u00dfen kann. Man kann auch alle ECTS f\u00fcr Level 5 bereits gesammelt haben, fehlt die Grundlage in Level 4, kann man nicht abschlie\u00dfen. Dieses Problem hat David Perrin in seinem Blogpost<\/a> angesprochen.<\/p>\n

Inklusive Hierarchie?<\/h3>\n

Ich denke, dass jemand, der auf Level 5 etwas geschafft hat, eigentlich automatisch Level 4 T\u00e4tigkeiten auch ausf\u00fchren k\u00f6nnen sollte. Man sollte das System im besten Fall so designen, dass es sich um eine inklusive Hierarchie handelt, d.h. kann man etwas auf Level 5, dann ist es klar, dass man die T\u00e4tigkeit auf Level 4 auch beherrscht.<\/p>\n

Fazit<\/h3>\n

In jeden Fall muss es sich um eine praktikable, transparente L\u00f6sung handeln, die eine Verbindung von Hochschule und Berufserfahrung m\u00f6glich macht. Eine Einbindung von Berufserfahrung kann das Studium anreichern und bedeutungsvoller f\u00fcr die Studierenden machen. Vorwissen und praktisches Wissen<\/strong> k\u00f6nnen dabei eine ganz andere Stellung im Studium einnehmen. Sich Gedanken zu machen, wie man Uni und berufliche Ausbildung\/berufliche Erfahrung verbinden kann, ist jedenfalls lohnenswert!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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