{"id":586,"date":"2017-06-07T22:15:54","date_gmt":"2017-06-07T20:15:54","guid":{"rendered":"http:\/\/imbstudent.donau-uni.ac.at\/isabellgru\/?p=586"},"modified":"2024-04-24T17:41:00","modified_gmt":"2024-04-24T15:41:00","slug":"ich-kam-sah-und-moodlete","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.isabellgru.eu\/index.php\/2017\/06\/07\/ich-kam-sah-und-moodlete\/","title":{"rendered":"Ich kam, sah und moodlete!"},"content":{"rendered":"<p>Ich habe meinen ersten Moodle-Kurs mit dem Titel &#8220;Digitaktik&#8221; selbst gestaltet &#8211; und viel gelernt! Das erste Mal war ich auf Moodle hinter den Kulissen t\u00e4tig.<\/p>\n<p>Davor war ich als Studierende oft in verschiedenen LMS unterwegs: An der Wirtschaftsuniversit\u00e4t Wien auf Learn@WU, an der KPH Wien auf Moodle und nun an der FH Burgenland, wieder auf Moodle. Nun\u00a0hatte ich im Studium &#8220;Angewandtes Wissensmanagement&#8221; die M\u00f6glichkeit, alle Moodle-Aktivit\u00e4ten auszuprobieren und einen eigenen Kurs zu gestalten. Es hat mir viel Spa\u00df bereitet den Online-Kurs zu erstellen! Dabei hat die Zusammenarbeit mit meinen KollegInnen Katharina Hofer und Maria Dorfer-Frick echt gut geklappt. Das Testen, gegenseitige Befeedbacken und Besprechen war wertvoll. Robert Schrenk hat uns bei der Gestaltung betreut und hilfreiche Tipps gegeben!<\/p>\n<h3>Worum geht&#8217;s in &#8220;meinem&#8221; Kurs?<\/h3>\n<p>Dazu hab ich einen kleinen Auszug aus dem Kurs-Material: Ich habe ein Video zur Begr\u00fc\u00dfung der KursteilnehmerInnen aufgenommen, in dem ich erkl\u00e4re, um was es im Kurs geht.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/U1ePyd7J8m4\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p>Der Kurs hei\u00dft also &#8220;Digitaktik&#8221; (Vielen Dank an Robert Schrenk f\u00fcr die Wortspende und \u00fcberhaupt f\u00fcr die Betreuung!) und ist an Lehrpersonen gerichtet, die gerne digitale Werkzeuge im Unterricht einsetzen m\u00f6chten, aber didaktisch wertvoll einsetzen m\u00f6chten. Im Kurs wird mit dem SAMR-Modell und Bloom&#8217;s \u00fcberarbeiteter Taxonomie gearbeitet um Lern- und Lehrarrangements mit digitalen Werkzeugen zu gestalten. Wir haben den Kurs als kollaborativen Online-Kurs gestaltet, das hei\u00dft wir haben bei der Entwicklung sehr viel Wert darauf gelegt und Aufgaben f\u00fcr die TeilnehmerInnen zu \u00fcberlegen, in denen sie mit anderen zusammenarbeiten.<\/p>\n<p>Besonders am Herz gelegen sind mir am Kurs die Lernziele bzw. Lernergebnisse &#8211; das Thema wird als Inhalt behandelt und da ist es besonders wichtig, auch selbst als gutes Beispiel voranzugehen!<\/p>\n<p>Was ich besonders mag am Kurs: Ganz viel formatives Feedback und summatives Feedback erst zum Schluss, auf das finale Arbeitsergebnis, das in einem kollaborativen eBook (mit <a href=\"https:\/\/omnibook.pro\/\">Omnibook <\/a>&#8211; gratis Tool zum Zusammenarbeiten bei der eBook-Gestaltung!) mit CC-Lizenz ver\u00f6ffentlich wird!<\/p>\n<h3>So sieht der Kurs aus<\/h3>\n<p>[slideshow_deploy id=&#8217;594&#8242;]<\/p>\n<h3>Lessons Learned<\/h3>\n<p>Ich habe mich relativ schnell auf Moodle zurecht gefunden. Manche Aktivit\u00e4ten sind ein bisschen komplexer, etwa die Aktivit\u00e4t &#8220;Lektion&#8221; oder &#8220;Workshop&#8221; (wo Peer-Feedback integriert wird). Besonders aufw\u00e4ndig ist es, meiner Ansicht nach, sinnvolle Aufgabenstellungen zu erstellen, die die TeilnehmerInnen fordern und im Einklang mit den Lernzielen stehen. Besonders auch die Formulierung von Kontrollfragen ist schwieriger als man denkt. Fragen auf niedrigen kognitiven Levels zu stellen ist einfach, aber Fragen zu formulieren, die \u00fcber den kognitiven Prozess &#8220;abrufen&#8221; hinaus geht, das ist schwierig und kostet Zeit.<\/p>\n<p>Insgesamt habe ich schon ziemlich lange gebraucht, bis der Kurs fertig war. F\u00fcr mich war es wie ein Gesamtkunstwerk zu gestalten, alle Puzzleteile m\u00fcssen passen, damit sich ein gro\u00dfes Bild ergibt. Und das gro\u00dfe Bild ist n\u00f6tig, damit die TeilnehmerInnen auch wissen, worum es geht. Wie sagt man so sch\u00f6n: Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile. Und so ist es auch mit dem Online-Kurs im besten Fall.<\/p>\n<h3>Betreuungsaufwand und Testung<\/h3>\n<p>Ich h\u00e4tte sehr gerne den Kurs Digitaktik wirklich ausprobiert, mit echten TeilnehmerInnen, jedoch ist er so konzipiert, dass der Betreuungsaufwand schon relativ hoch w\u00e4re &#8211; neben Vollzeitarbeiten und Studium w\u00e4re es f\u00fcr mich schwierig, das auch noch zu machen. Aber das w\u00e4re nat\u00fcrlich die Kr\u00f6nung, wenn man den Kurs tats\u00e4chlich mit &#8220;echten&#8221; TeilnehmerInnen testen k\u00f6nnte, ihn wirklich im Internet promoten k\u00f6nnten etc. &#8211; dann w\u00fcrde man echt sehen, was gut ankommt, woran es ankommt. Vielleicht bastle ich noch ein bisschen am Kurs herum und gestalte eine Version, die weniger betreuungsintensiv ist.<\/p>\n<h3>Fragen, Fragen, Fragen<\/h3>\n<p>Welche Moodle-Aktivit\u00e4ten benutzt ihr gerne, wenn ihr einen Moodle-Kurs aufsetzt? Probiert ihr auch etwas Neues hin und wieder bei den Aktivit\u00e4ten?<\/p>\n<p>Ich habe schon von mehreren Seiten geh\u00f6rt, dass gerade die Aktivit\u00e4t &#8220;Workshop&#8221; bzw. &#8220;Peer-Feedback&#8221; ein bisschen tricky ist &#8211; du auch? Hast du vielleicht selbst Erfahrungen damit gesammelt?<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ich habe meinen ersten Moodle-Kurs mit dem Titel &#8220;Digitaktik&#8221; selbst gestaltet &#8211; und viel gelernt! Das erste Mal war ich auf Moodle hinter den Kulissen t\u00e4tig. 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