Exploring AI and the Future of Education
Ein KI-Agent durchläuft einen Onlinekurs, bearbeitet Aufgaben, besteht Tests, ganz ohne menschliches Zutun. Dabei kann sich der/die Lernende zurücklehnen und erstmal einen Kaffee trinken. Kaffee ausgetrunken – alle Aufgaben und Test erledigt. Klingt ein...
Agil zu arbeiten heißt nicht nur in iterativen Zyklen zu denken, sondern auch, sich konsequent am Feedback von Lernenden zu orientieren. In diesem Beitrag möchte ich auf die Entstehung und Weiterentwicklung meines Lehrveranstaltungsdesigns für...
Wie gestalten wir Hochschullehre und Weiterbildung, die wirklich alle erreicht? In einer Zeit, in der Lernende berufstätig sind, Fürsorgepflichten haben oder schlicht nicht immer vor Ort sein können, brauchen wir Lernformate, die sich an...
In a rapidly evolving world of work, where skills are constantly being redefined, traditional methods of professional development are no longer sufficient. As businesses strive to remain competitive, the need for continuous learning is...
AI-generated courses. Yay or nay? My experiments with courseai.co. More time to relax when AI is doing the job?
Student-centered learning and teaching (SCLT) should be at the heart of higher education institutions or at least most institutions nowadays claim it. Still, an EU report from 2020 states that “for the most part,...
Im Rahmen des Workshops “Teaching Digital Humanities” des Austrian Centre for Digital Humanities and Cultural Heritage (ACDH-CH) durfte ich einen Beitrag zum Thema “Design for Learning: Lernressourcen und -aktivitäten lernendenzentriert entwickeln” teilen. Am 17.10.2022...
Online distance learning, hybrid learning, emergency remote teaching, hyflex learning, dual unterrichten oder blended learning: Was ist was?
Stichwort: Bildungstechnologie – mein Beitrag zur Ausgabe “Gute Ed-Tech, gute Bildung” der Zeitschrift “weiter bilden. DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung”
Das Validierungssymposium 2021 an der Donau Universität Krems stand ganz im Zeichen der UG und HG-Gesetzesnovelle. Welche Änderungen bringt diese für Hochschulen, Lernenden und Lehrenden in Bezug auf Validierung von informellem und non-formalem Lernen?
